Los avances en el desarrollo de tecnologías de información y comunicación cada vez más permean las acciones en las que se desenvuelven las personas. El escenario de la educación no es ajeno a la incorporación de este tipo de artefactos y sistemas tecnológicos, ya que la sociedad exige de un ciudadano que tenga una serie de competencias, actitudes y destrezas relacionadas con manejo de la información, sean comunicadores, productores de recursos y materiales. El rol del maestro representa formación continua a partir de nociones básicas, políticas gubernamentales para el manejo efectivo de TIC, que introduzca espacios de clases para profundizar y generar nuevos conocimientos a partir de las experiencias de los estudiantes, con excelentes capacidades (reflexivas y críticas), pueda ejercer liderazgo en el diseño de propuestas basadas en pedagogías activas, participativas, inclusivas y cooperativas centradas en el alumno.
Las tecnologías poseen unos atributos de capital importancia por lo que permiten potenciar habilidades en términos de cognición, globalización, pensamiento crítico, creación de trabajos contextualizados en el ambiente escolar y sociales. En el sentido curricular, hay posibilidades para incorporar ambientes de aprendizaje donde se integren asignaturas, se utilicen estrategias colaborativas apoyadas en acciones ciudadanas.
El paradigma sociocultural aporta elementos conceptuales y metodológicos que admiten actividades grupales, uso de aplicaciones informáticas, teléfonos móviles, reproductores MP3, redes sociales, plataformas virtuales. El uso de celulares en la implementación de un proyecto educativo promoverían prácticas situadas tratando de concentrar temáticas que articulen comunicación oral y escrita para la construcción e interpretación de mensajes multimedia.
Cada uno de los cambios que se vienen presentando se podrían estudiar a la luz de competencias comunicativas, digitales, en el manejo de la información, experiencias sociales, culturales, condiciones de la escuela, así como motivaciones de los alumnos referenciando como unidad de análisis la palabra y las implicaciones de las funciones simbólicas
Buenas noches Jarold.
ResponderEliminarEstoy de acuerdo con tu punto de vista sobre la posición del uso de los celulares como una práctica situada; no solo hay articulación de la oralidad y la escritura sino se condensa la interacción con las TIC.
es en verdad enseñar a nuestros estudiantes a pensar productiva, significativa y contextualizadamente además de que ellos cambien esa vision erronea de que éstos artefactos solo sirven para "desperdiciar" el tiempo es aprovechar esos elementos y conocimientos en cuanto a ellos efectivamente
ResponderEliminarmi blog es: http://lorenavenus.blogspot.com/2012/02/la-educacion-todo-un-desafio.html
EliminarHola Lorena!! Ya llego a tu blog..y que interesante generar diálogos formativos relacionados con las reflexiones acerca de la integración curriculo - TIC. Saludos..
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